20 вересня на базі Криворізької Центрально-Міської гімназії відбувся педагогічний форум «Дитина у соціально-психологічному просторі освітніх закладів». У роботі форуму взяли участь:

- Калініченко Тетяна Федорівна, кандидат психологічних наук, всеукраїнський тренер Нової української школи;

- Кліменко Світлана Анатоліївна, практичний психолог КЗШ № 32, психотерапевт;

- Пастушенко Наталія, голова громадської організації «Фонд об’єднаних сердець»;

- Бортуаль Олена Олексіївна, методист КЗ «Криворізький Центр здоров’я» КМР;

- Осіння Ксенія Олександрівна, практичний психолог КЗ «Центр соціально-психологічної реабілітації дітей № 1» КМР;

- Размолодчикова Іванна Вікторівна, доцент, кандидат педагогічних наук кафедри соціальної педагогіки ДВНЗ «Криворізький державний педагогічний університет»;

- спеціалісти з охорони дитинства виконкомів районних у місті рад;

- голови методичних об’єднань соціальних педагогів;

- класні керівники, соціальні педагоги, практичні психологи закладів загальної середньої освіти.

Відкрила роботу форуму головний спеціаліст управління освіти і науки виконкому Криворізької міської ради Бородавка Олена Миколаївна. Метою проведення форуму стало обговорення нагальних питань соціально-психологічного супроводу дітей в умовах змін у сучасній українській школі. Учасники форуму прийняли резолюцію, яку пропонують всім учасниками освітнього процесу закладів освіти.

РЕЗОЛЮЦІЯ ПЕДАГОГІЧНОГО ФОРУМУ

«Дитина у соціально-психологічному просторі освітніх закладів»

1. Серед 10 ключових компетентностей, що увійшли до оновлених навчальних програм для основної школи, визначено соціальну та громадянську компетентність; обізнаність та самовираження у сфері культури; екологічну грамотність і здорове життя.

2. Здорова дитина – потенціал країни. Задля цього потрібно постійно дбати про здорову систему зростання дитини. А це, насамперед, дотримання календаря щеплень дитини та здійснення профілактики захворювань дитини. Особливої уваги потребує збереження психічного здоров’я дитини.

3. Головний принцип нової української школи - цінності дитиноцентризму. Особистої значущості набувають саме знання, принцип радості, презумпція талановитості дитини, діяльнісний підхід до навчання та виховання, розвиток самостійності, інтеграція та формування вільної особистості. Не діагностування проблем дитини, а пошук її резервів – стає викликом часу.

4. Всі діти різні. Не завжди вони здатні сприйняти те, що ви кажете їм. Дехто з них, за типом сприйняття інформації, є аудіалом, дехто візуалом, кінестетиком, дискрітом і, навіть, сінзетивом. Стань доступним всім, почуй кожного, поясни всім так, щоб тебе зрозуміли.

5. Вимогою часу до педагогів стає постійна робота щодо підвищення їх кваліфікації. Особлива місія покладається на шкільних психологів, які повинні здійснювати:

Медиацію (Медіатор — це посередник у конфлікті, який допомагає досягти згоди. Будь-який шкільний конфлікт (протистояння учня та вчителя, груп дітей, колективне цькування, сварки серед педагогів тощо) — вибухонебезпечне явище. Тож виявляти та гасити його в зародку — спосіб забезпечити психологічний комфорт під час навчання. Фахівцю знадобляться додаткові знання щодо роботи з дітьми з підвищеною агресією, імпульсивними, такими, що страждають від депресії, та з багатьма іншими особливостями).

Психологічний супровід інклюзії

У кожній школі фахівець має підготувати учнів, а також їхніх батьків до здорової взаємодії з дитиною з особливими освітніми потребами (ООП). Проводити тренінги, лекторії, семінари, консиліуми, під час яких будуть зруйновані стереотипи щодо спільного навчання. В спеціальній команді супроводу дитини з ООП, він має забезпечити психологічний супровід навчання, а ще — консультувати вчителів та батьків щодо створення ефективних умов для цієї дитини.

Навчання антистресу

Психолог сприяє збереженню та посиленню психічного здоров’я. Використовувати всі «психогігієнічні штучки» повинні вміти всі сучасні діти, починаючи з першачків. У початковій школі ці навички можна розвивати в ігровій формі. Підлітки зазвичай і самі цікавляться різними техніками «управління собою». Дитина має стати компетентною щодо власної психіки.

Допомогу вчителям

Психолог має консультувати та надавати психологічну допомогу всім учасникам освітнього процесу. А ще — робити таку собі психологічну експертизу: сприяти вчителям в опануванні та розробці інноваційних освітніх програм і технологій.

Слоган «Дітей мають навчати щасливі вчителі» повинен вкоренитися в українських школах.